பின்வரும் அறிக்கைகளின் பட்டியலில், ஊடாடும் கற்பித்தல் (இன்டரேக்டிவ் டீச்சிங்) நிலையுடன் தொடர்புடையவற்றை அடையாளம் காணவும். உங்கள் பதிலைக் குறிக்க குறியீட்டிலிருந்து தேர்ந்தெடுக்கவும்
கூற்றுகள்:
(அ) என்ன கற்பிக்க வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் தீர்மானிக்கிறார்.
(ஆ) ஆசிரியர் கற்றல் பணிகளை ஒழுங்கமைத்து அவற்றை கண்காணிக்கிறார்.
(இ) ஆசிரியர் திட்டமிட்ட மறுபரிசீலனை செய்கிறார்.
(ஈ) கற்றல் முடிவுகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.
(உ) ஆசிரியர் மாணவர்களை அதிகபட்சமாக ‘பணியில்’ மற்றும் குறைந்த பட்சம் ‘பணியில்லாமல்’ வைத்திருக்கிறார்.
(ஊ) ஆசிரியர் கற்றல் விளைவுகளை மதிப்பிடுகிறார்.

கற்பித்தல் செயல்முறை கற்றலைத் தூண்டுவதற்கும், ஊக்குவிப்பதற்கும், ஒப்புதல் அளிப்பதற்கும் கற்றவரை தன்னுடன் / தன்னுடன் அழைத்துச் செல்கிறது.

கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்முறை மூன்று கட்டங்களாக நடைபெறுகிறது:

முன் செயலில் தயாரிப்பு நிலை

• உண்மையான போதனையைத் தொடங்குவதற்கு முன், பயிற்றுவிப்பாளர் செயல்முறையின் முடிவில் அடைய வேண்டிய கற்பித்தல் நோக்கங்களைப் பற்றி அறிந்திருக்க வேண்டும்.
• கற்பவர்கள், உள்ளடக்கம் மற்றும் எதிர்பார்ப்புகள் (ஆசிரியர், கற்பவர் மற்றும் சமூகம்) போன்றவற்றின் நிலை (ஆர்வம், திறன், திறமை, உளவியல், பின்னணி போன்றவை) மனதில் வைத்து நோக்கங்கள் சரி செய்யப்படுகின்றன.

முன் செயலில் திட்டமிடல் நிலை

• இலக்குகளை நிர்ணயித்த பிறகு, அடுத்த நிலை உள்ளடக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்கிறது.  நோக்கங்கள் தெளிவாகவும் விஷயம் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுமிருப்பதால் உள்ளடக்கத்தின் பகுப்பாய்வு அதற்கேற்ப செய்யப்பட வேண்டும், ஏனெனில், ஆசிரியர் கற்பித்தலுடன் சேர்ந்து உத்திகளைத் தயாரிக்க வேண்டும், மேலும் அதை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஆக்கபூர்வமாகவும் மாற்ற வேண்டும். கற்பவரின் கற்றல் அனுபவத்தை முடிந்தவரை திறம்பட செய்ய முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.
• இந்த கட்டத்தில் திட்டத்தினை ஆவணப்படுத்தலும் அடங்கும்.
• வழங்கக்கூடியவைகளும் தேவைகளும் வரையறுக்கப்பட்டு ஒரு அட்டவணை உருவாக்கப்படுகிறது.

இடை-செயல்பாட்டு நிலை

• கற்பிப்பதற்கான கலந்துரையாடும் கட்டம் ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான வகுப்பறை தொடர்பாகும்
• தொடர்பானது வாய்மொழியாகவும் வாய்மொழிசாரததாகவும் இருக்கலாம்.
• இந்த கட்டத்தில் கலந்துரையாடல் மிக முக்கியமானது.
• இது துவக்க அல்லது மறுமொழி நடவடிக்கைகளின் மூலம் ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான பரிமாற்ற நிகழ்வு ஆகும்.
• ஒரு வகுப்பில் நுழைந்தபின் ஒரு ஆசிரியரால் செய்யப்படும் அந்த நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் ஊடாடும் கற்பித்தலில் உள்ள கட்டத்தின் கீழ் (ஒன்றாக இணைக்க) இணைக்கப்படுகின்றன.
• பொதுவாக, இந்த நடவடிக்கைகள் ஒரு வகுப்பில் உள்ளடக்கத்தை வழங்கல் மற்றும் வழங்குவதில் அக்கறை கொண்டுள்ளன.
• ஆசிரியர் கற்றல் பணிகளை ஏற்பாடு செய்து கண்காணிக்கிறார்
• ஆசிரியர் திட்டமிட்ட உருப்போடுதலை எடுத்துக்கொள்கிறார்.
• ஆசிரியர் மாணவர்களை அதிகபட்சமாக ‘பணியில்’ மற்றும் குறைந்த பட்சம் ‘பணியில்லாமலும்’ வைத்திருக்கிறார் 

பிந்தைய செயலில் உள்ள நிலை

• மாணவர்களின் கற்றலைத் தீர்மானிக்க மதிப்பீட்டு முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வது போன்ற ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் இதில் அடங்கும்.
• பிந்தைய செயலில் உள்ள கட்டம் இந்த கட்டம் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையது.
• டெஸ்ட்கள் அல்லது குவிஸ்ள் உட்பட பல வழிகளில் அல்லது கேள்விகள், கருத்துகள், கட்டமைப்புகள் மற்றும் கட்டமைக்கப்படாத சூழ்நிலைகளுக்கு மாணவர்களின் எதிர்வினைகளைக் கவனிப்பதன் மூலம் இதைச் செய்யலாம்.
• கற்பித்தல் பணி முழுமையடைய, ஆசிரியர் மாணவர்களிடமிருந்து அவர்களின் நடத்தைகளை அளவிட வாய்மொழியாக அல்லது எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், இதனால் அவர்களின் சாதனைகள் சரியாக மதிப்பீடு செய்யப்படும்.