EVS Pedagogy MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for EVS Pedagogy - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के प्रमुख लक्ष्यों में से एक वैज्ञानिक कौशल जैसे अवलोकन, तुलना और वर्गीकरण का विकास करना है। ये कौशल बच्चों को प्राकृतिक दुनिया में पैटर्न और संबंधों को समझने में मदद करते हैं।

मुख्य बिंदु

• जब एक शिक्षक छात्रों को आकार, आकार और बनावट के आधार पर पत्तियों को छाँटने के लिए कहता है, तो उद्देश्य रटंत कंठस्थीकरण या प्रतिस्पर्धा नहीं है, बल्कि निकट अवलोकन को प्रोत्साहित करना और देखे जा सकने वाले लक्षणों के आधार पर वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना है।
• यह जैव विविधता के बारे में सीखने के लिए जिज्ञासा और व्यावहारिक दृष्टिकोण को भी बढ़ावा देता है।

इसलिए, गतिविधि का सबसे उपयुक्त उद्देश्य बच्चों को अवलोकन और वर्गीकरण कौशल विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करना है।

पाठ “स्कूल जाते हुए” कक्षा IV ईवीएस से इस बात पर ज़ोर देता है कि देश भर के बच्चे स्कूल जाने के लिए विविध और अक्सर चुनौतीपूर्ण मार्गों का उपयोग कैसे करते हैं जैसे कि जंगलों से होकर चलना, नदियों को पार करना या बर्फ से ढके रास्तों पर चलना। इन अनुभवों को साझा करने से बच्चों को जीवनशैली की विविधता, अनुकूलन क्षमता और उनके साथियों द्वारा दिखाई गई लचीलापन की समझ विकसित करने की अनुमति मिलती है।

मुख्य बिंदु

• (A) बच्चों को स्कूल पहुँचने के लिए बच्चों द्वारा की जाने वाली विभिन्न चुनौतियों और अनुकूलन की सराहना करने में मदद करने के लिए। यह एक मजबूत कारण है। अनुभवों को साझा करने से विभिन्न बाधाओं का सामना करने वाले बच्चों के लचीलेपन और संसाधनशीलता पर प्रकाश पड़ता है।
• (B) बच्चों को विभिन्न स्थानों पर उपयोग किए जाने वाले परिवहन के विभिन्न साधनों से अवगत कराने के लिए। यह भी एक मान्य और महत्वपूर्ण कारण है। यह बच्चों की दुनिया की समझ और लोगों के अपने पर्यावरण के अनुकूल होने के तरीके को व्यापक बनाता है।
• (C) बच्चों को यह तुलना करने और प्रतिस्पर्धा करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए कि किसके पास स्कूल जाने का सबसे आसान तरीका है। यह अत्यधिक अनुपयुक्त है। शिक्षा को सहानुभूति और समझ को बढ़ावा देना चाहिए, न कि कथित आसानी के आधार पर प्रतिस्पर्धा या निर्णय।
• (D) बच्चों को विविध जीवनशैली और स्थितियों के लिए सम्मान और समझ विकसित करने में मदद करने के लिए। यह एक उत्कृष्ट और व्यापक कारण है। यह समझना कि दूसरे कैसे रहते हैं, जिसमें स्कूल जाने के उनके दैनिक आवागमन भी शामिल हैं, सहानुभूति, सहिष्णुता और विविधता के लिए सम्मान को बढ़ावा देता है।

इस प्रकार, सही उत्तर (A), (B) और (D) है।

ईवीएस में एक बाल-केंद्रित दृष्टिकोण सक्रिय भागीदारी, जिज्ञासा, अन्वेषण और अनुभवों के माध्यम से सीखने पर केंद्रित है। यह छात्रों को अपने परिवेश के साथ जुड़कर और पूछताछ-आधारित शिक्षा के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

मुख्य बिंदु

• जब बच्चे व्यावहारिक गतिविधियों और प्रयोगों के माध्यम से अवधारणाओं का पता लगाते हैं, तो वे अपनी शिक्षा का स्वामित्व लेते हैं। यह विधि करके समझ बनाती है, सवाल करना और खोज करना सभी बाल-केंद्रित कक्षा के प्रमुख तत्व हैं।
• इसके विपरीत, शिक्षक-प्रधान तरीके जैसे सभी चर्चाओं को नियंत्रित करना, याद रखने को बढ़ावा देना या मौन सुनने की अपेक्षा करना बाल-केंद्रित शिक्षा का समर्थन नहीं करते हैं।

इसलिए, सही उत्तर बच्चे व्यावहारिक गतिविधियों और प्रयोगों के माध्यम से अवधारणाओं का पता लगाते हैं है।

एनसीईआरटी की कक्षा IV पर्यावरण अध्ययन की पाठ्यपुस्तक, "आस-पास देखो," में मिलने वाली अमृता की कहानी पर्यावरण संरक्षण और मनुष्यों और प्रकृति के बीच गहरे संबंध के बारे में एक शक्तिशाली कथा है। यह इस बात पर प्रकाश डालती है कि कैसे खेजड़ली गाँव के लोगों ने पेड़ों और जानवरों की रक्षा की।

मुख्य बिंदु

• यह पाठ इस विषय का हिस्सा है: परिवार और दोस्त।
• कहानी अमृता और ग्रामीणों को पेड़ों को अपने दोस्तों के रूप में मानते हुए दर्शाती है, उनके बंधन पर जोर देती है और कैसे वे अपने पर्यावरण के साथ सद्भाव में रहते थे, यहाँ तक कि इसकी रक्षा के लिए अपने प्राणों की आहुति भी दे देते थे।
• यह इस अवधारणा को उजागर करता है कि मनुष्य प्रकृति से जुड़े हुए हैं, "परिवार और दोस्तों" के विचार को उनके आसपास की प्राकृतिक दुनिया को शामिल करने के लिए विस्तारित करते हैं।

इसलिए, सही उत्तर परिवार और दोस्त है।

पर्यावरण अध्ययन में व्यावहारिक गतिविधियाँ और प्रयोग आवश्यक हैं क्योंकि वे छात्रों को सीखने में सक्रिय रूप से शामिल करते हैं। ऐसे अनुभव बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं का सीधे अवलोकन, अन्वेषण और जांच करने की अनुमति देते हैं, जो निष्क्रिय पढ़ने से परे उनकी समझ को गहरा करने में मदद करता है।

मुख्य बिंदु

• व्यावहारिक गतिविधियाँ बच्चों को अवधारणाओं का सीधे अवलोकन और अन्वेषण करने में मदद करती हैं, जिससे बेहतर समझ को बढ़ावा मिलता है: प्रत्यक्ष अनुभव बच्चों को अपना ज्ञान बनाने, कारण-प्रभाव देखने और अमूर्त अवधारणाओं की अधिक ठोस समझ विकसित करने की अनुमति देता है। यह रचनावादी अधिगम सिद्धांतों के साथ संरेखित है।
• वे बच्चों को पूछताछ कौशल और वैज्ञानिक सोच विकसित करने के अवसर प्रदान करते हैं: व्यावहारिक गतिविधियाँ स्वाभाविक रूप से प्रश्न पूछने, भविष्यवाणी करने, प्रयोग करने और निष्कर्ष निकालने की ओर ले जाती हैं - ये सभी पूछताछ-आधारित अधिगम और वैज्ञानिक सोच के महत्वपूर्ण घटक हैं।

इसलिए, सही उत्तर (B) और (C) है।

उपाख्यानात्मक अभिलेख अप्रत्याशित घटनाओं में बच्चों के निष्पादन और व्यवहार के संक्षिप्त और महत्वपूर्ण विवरण हैं, जिन्हें अन्यथा दस्तावेज नहीं किया जाएगा और दिन-प्रतिदिन के आधार पर निरीक्षण करने के लिए काफी उपयोगी हैं। यह बच्चों की टिप्पणियों पर आधारित संक्षिप्त लिखित नोट्स- बच्चे कैसे और कहाँ समय बिताते हैं, उनके सामाजिक रिश्ते, उनकी भाषा का उपयोग, बातचीत के तरीके, स्वास्थ्य और पोषण की आदतों के बारे में जानकारी रखना शामिल करता है। 

उपाख्यानात्मक अभिलेख का उपयोग -

• सामाजिक और भावनात्मक स्थितियों को दर्शाने में विशेष अभिलेख का विशेष महत्व है।
• वे एक बच्चे के हितों और संबंधों आदि के क्षेत्रों की पहचान करने में मदद करते हैं।
• वे छात्रों के व्यक्तित्व की यथार्थवादी तस्वीर देते हैं, अर्थात् उनकी ताकत और कमजोरी की पहचान करते हैं।
• जिन क्षेत्रों में औपचारिक माप बहुत कठिन हैं, उनमें उपाख्यानात्मक अभिलेख बहुत उपयोगी हैं।
• एक स्वस्थ शिक्षक-शिष्य संबंध तब स्थापित होता है जब विद्यालय संगठन द्वारा शिक्षकों से उपाख्यानों को अभिलेखित करने के लिए कहा जाता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि निर्णय के बयान बनाने के लिए उपाख्यानात्मक अभिलेख प्रयोग नहीं होता हैं। इसके अलावा, केवल समस्याग्रस्त स्थिति की पहचान करना केवल उपाख्यानों के रिकॉर्ड का उपयोग नहीं होता है।

जब किसी पाठ में किसी स्तर पर गतिविधि छात्रों के समूह के बीच चर्चा या सक्रिय सहयोग होता है, तो ऐसे कई समूह बनते हैं और प्रत्येक को कार्य करने के लिए एक प्रासंगिक कार्य दिया जाता है। इसे समूह कार्य या समूह गतिविधि कहा जाता है। 

Key Points

पर्यावरण अध्ययन कक्षा में एक समूह गतिविधि प्रारूप करते समय, एक शिक्षक को चाहिए:

•  सभी शिक्षार्थियों के हितों के प्रति सचेत रहें

•  सभी धार्मिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के बच्चों के लिए समान रूप से आकर्षक विषय चुनें

•  लड़कों और लड़कियों के बीच भेदभाव नहीं

• शिक्षार्थियों के व्यक्तिगत अंतर के बारे में चिंतित हैं

नोट: महंगी सामग्री एक समूह गतिविधि को प्रारूप करने के लिए आवश्यक नहीं है, वास्तव में एक शिक्षक को उपलब्ध सामग्रियों का उपयोग करके समूह की गतिविधियों को व्यवस्थित करने का प्रयास करना चाहिए।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि ईवीएस में समूह गतिविधि के संदर्भ में ऊपर दिए गए कथन सही हैं।

स्पष्टीकरण:

परिवार कई प्रकार के होते हैं और एक परिवार को केवल एक ही प्रकार के रूप में वर्गीकृत नहीं किया जा सकता है:

• परिवार विभिन्न प्रकार के होते हैं।
• कुछ संयुक्त परिवार, विस्तारित परिवार, एकल या एकल-अभिभावक परिवार होते हैं।
• एक परिवार इकाई जिसमें माता, पिता और उनके दो बच्चे होते हैं, एकल परिवार कहलाते हैं।

यह एक आदर्श पारिवारिक आकार है:

• आदर्श परिवार की कोई विशेष परिभाषा नहीं होती।
• एक आदर्श परिवार का मतलब अलग-अलग लोगों के लिए अलग-अलग हो सकता है।

सभी भारतीय परिवार ऐसे होते हैं:

• भारत में, सबसे सामान्य प्रकार की पारिवारिक व्यवस्था संयुक्त परिवार देखी जाती है।
• हालाँकि, भारत में पारिवारिक संस्कृति बदल रही है और विभिन्न प्रकार के परिवार भी सामान्य होते जा रहे हैं।

कथन में यह निर्दिष्ट होना चाहिए कि बच्चे जैविक हैं:

• जरूरी नहीं कि एक परिवार में केवल एक जैविक बच्चा ही हो।
• कई परिवार अब बच्चों को गोद ले रहे हैं।
• गोद लिए गए बच्चे भी एक परिवार का समान रूप से हिस्सा होते हैं।

इस प्रकार, उपरोक्त कथन गलत है क्योंकि परिवार कई प्रकार के होते हैं और एक परिवार को केवल एक ही प्रकार के रूप में वर्गीकृत नहीं किया जा सकता है।

Additional Information

परिवारों के प्रकार हैं:

संयुक्त परिवार:

• एक परिवार जो दादा दादी, माता-पिता, चाचा, चाची और उनके बच्चों की तरह दूसरी पीढ़ी पर निर्भर परिवार के सभी सदस्यों के साथ एक साथ रहता है एक संयुक्त परिवार कहा जाता है।
• इस प्रकार की पारिवारिक व्यवस्था भारत में विशेष रूप से सामान्य है।

विस्तृत परिवार:

• एक संयुक्त परिवार की तुलना में एक विस्तृत परिवार का व्यापक अर्थ में उपयोग किया जाता है।
• विस्तारित परिवार एक ऐसा परिवार है जिसमें माता-पिता, बच्चे, चाचा, चाची, दादा-दादी, उनके रिश्तेदार आदि शामिल होते हैं।

एकल परिवार:

• एक एकल परिवार में एक दंपति और उनके बच्चे (1 या अधिक) होते हैं।
• इसे प्राथमिक परिवार या वैवाहिक परिवार या छोटे परिवार के रूप में भी जाना जाता है।

एकल माता पिता वाले परिवार:

• एकल-माता-पिता वाले परिवार 18 वर्ष से कम उम्र के बच्चों वाले परिवार होते हैं, जिनके मुखिया एक ऐसे माता-पिता होते हैं जो विधवा या तलाकशुदा हैं और पुनर्विवाह नहीं करते हैं, या ऐसे माता-पिता हैं जिन्होंने कभी शादी नहीं की है।
• ऐसे परिवारों में बच्चे केवल एक माता-पिता के साथ रहते हैं।

कक्षा III से V तक का EVS पाठ्यक्रम एक साथ जुड़ा हुआ है और छात्रों के लिए अधिक जीवंत सामग्री बनाने के लिए व्यापक विषयों और उप-विषयों के भीतर एकीकृत किया गया है ताकि वे अपने शैक्षिक अनुभवों का सर्वश्रेष्ठ उपयोग कर सकें।

Key Points

ईवीएस पाठ्यक्रम में सुझाए गए व्यापक विषय "परिवार और मित्र" के तहत "पशु" एक उपविषय  है, जबकि शेष कक्षा तीसरी से पांचवी के लिए ईवीएस पाठ्यक्रम के व्यापक विषय हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पशु ईवीएस पाठ्यक्रम में सुझाए गए विषय के तहत एक उप-विषय है।

पर्यावरण अध्ययन एक बहुआयामी विषय है जो विभिन्न शैक्षणिक क्षेत्रों के महत्वपूर्ण सिद्धांतों को शामिल करता है। यह एक व्यापक क्षेत्र है जो ईवीएस के बुनियादी सिद्धांतों के साथ-साथ संबंधित विषयों जैसे सामाजिक विज्ञान, विज्ञान, भाषा, गणित आदि का अध्ययन करता है। पर्यावरण अध्ययन​ निम्नलिखित तथ्यों पर जोर देता है:

• ईवीएस की विषयवस्तु को व्यवस्थित रूप से संयोजित किया जाता है। सामाजिक अध्ययन और विज्ञान दोनों के विषय एकीकृत हैं क्योंकि प्राथमिक स्तर पर छात्र विज्ञान और सामाजिक विज्ञान जैसे 'भारी' विषयों का अध्ययन करने के लिए पर्याप्त परिपक्व नहीं होते हैं। इसके अलावा, कम पाठ्यक्रम प्राथमिक स्तर पर अधिगम को सार्थक बनाता है।
• बच्चों की मौखिक और लिखित अभिव्यक्तियों और अन्य सृजनात्मक अभिव्यक्तियों के लिए गुंजाइश प्रदान करता है।
• बच्चे अपने अवलोकन और अनुभवों के आधार पर जानकारी की खोज और अनुभव करते हैं और उसका अनुभव करते हैं, और अपने ज्ञान का निर्माण करते हैं, इसे समृद्ध और उन्नत करते हैं।
• सीखने की योजना इस प्रकार बनाई जाती है कि बच्चा जो पहले से जानता है, जो सीखा जाना है, स्थानीय से वैश्विक, या तत्काल पर्यावरण से समुदाय और समाज और उससे आगे की ओर प्रगति करे।
• अध्याय प्रमुख प्रश्नों से शुरू होते हैं जो बच्चों को सोच में डालते हैं और उनके स्वयं के ज्ञान का निर्माण करते हैं। 

अत:, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि ईवीएस की एकीकृत प्रकृति पाठ्यक्रम भार को कम करने और बच्चों के सार्थक अधिगम में मदद करती है।

ईवीएस एक ऐसा विषय है जो पर्यावरण के मुद्दों के बारे में शिक्षार्थियों की जागरूकता के विकास से संबंधित है। यह प्राकृतिक पर्यावरण के बारे में बच्चों की जिज्ञासा का पोषण करता है।

• ईवीएस का शिक्षण छात्रों को पर्यावरण के अनुकूल जीवन शैली के लिए आवश्यक वांछनीय दृष्टिकोण, मूल्य और व्यवहार स्वरूप विकसित करने में मदद करता है।
• भ्रमण विद्यालय द्वारा आयोजित गतिविधियाँ हैं जहाँ छात्रों को वास्तविक जीवन के संदर्भ में ज्ञान का अनुभव करने के लिए नियमित कक्षाओं से बाहर ले जाया जाता है। उदाहरण के लिए, संग्रहालयों, ऐतिहासिक स्मारकों, प्रदर्शनियों आदि की यात्रा।

Key Points

• शैक्षिक भ्रमण शक्तिशाली, सकारात्मक शिक्षण उपकरण हैं जो सभी शिक्षार्थियों के सामाजिक, व्यक्तिगत और भावनात्मक विकास को बढ़ाने में मदद करते हैं।
• ईवीएस में शैक्षिक भ्रमण का मूल उद्देश्य छात्रों को वास्तविक परिस्थितियों से जोड़कर उन्हें प्रत्यक्ष अनुभव प्रदान करना है।
• सीखने की प्रक्रिया में छात्रों की सक्रिय भागीदारी के कारण ईवीएस अधिगम में बच्चों को प्रभावी ढंग से शामिल करने के लिए यह उपयुक्त उपकरण है।
• यह ऐसी अवधारणाओं, विचारों और व्यावहारिक अनुभवों का परिचय देता है जिन्हें कक्षा के वातावरण में प्रदान नहीं किया जा सकता है।
• यह सीखने के सैद्धांतिक और व्यावहारिक पहलुओं के बीच के अंतर को कम करने का अवसर प्रदान करता है।

इसलिए, यह स्पष्ट हो जाता है कि ईवीएस में शैक्षिक भ्रमण का मूल उद्देश्य छात्रों को हस्त गतिविधि आधारित अनुभव प्रदान करना है। 

शिक्षण सहायक सामग्री वे उपकरण हैं जिनके द्वारा शिक्षक एक से अधिक संवेदी चैनलों के उपयोग के माध्यम से छात्रों को सटीक अवधारणाओं, निरीक्षणों और प्रशंसा को स्पष्ट करने, स्थापित करने और सहसंबंधित करने में मदद करता है। इसका अर्थ लिखित या बोले गए शब्दों की समझ को सुविधाजनक बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली सभी सामग्री हैं।

 Key Pointsवे निम्न प्रकार की होती हैं:

• श्रव्य: रेडियो, टेप रिकॉर्डर, आदि
• दृश्य: चार्ट, मॉडल, आरेख, आदि
• दृश्य-श्रव्य: एक वीडियो क्लिप, कंप्यूटर, टीवी, आदि।
• गैर-प्रक्षेपित शिक्षण सहायक सामग्री वे सहायक सामग्री हैं जिनका उपयोग बिना किसी प्रक्षेपण के किया जाता है। इसकी निम्नलिखित विशेषताएं हैं:
  • वे अमूर्त विचारों का अधिक यथार्थवादी स्वरूप में अनुवाद करती हैं।
  • वे निर्देश को मौखिक प्रतिनिधित्व से अधिक मूर्त स्तर तक ले जाने की अनुमति देती हैं।
  • चार्ट, डायग्राम, पोस्टर, फ्लैश कार्ड इसके कुछ उदाहरण हैं।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि चार्ट एक गैर-प्रक्षेपित शिक्षण सहायक सामग्री है।

Hintएपिडायस्कोप: एक प्रोजेक्टर जिसका उपयोग वस्तुओं पर बल्ब चमकाकर स्क्रीन पर अपारदर्शी और पारदर्शी दोनों वस्तुओं के प्रतिबिंब को प्रदर्शित करने के लिए किया जाता है।

नोट: चलचित्र पट्टी​, एपिडायस्कोप और स्लाइड प्रक्षेपित शिक्षण सहायक सामग्री हैं।

कई प्रकार की शिक्षण विधियां हैं जिनका उपयोग शिक्षक द्वारा कक्षा व्यवस्था में सिद्धांत और कौशल सिखाने के लिए किया जा सकता है। इन्हें सामान्य तौर पर शिक्षक केंद्रित शिक्षण विधियों और छात्र-केंद्रित शिक्षण विधियों के रूप में वर्गीकृत किया गया है

Key Points

• संगोष्ठी और परियोजना पद्धति दोनों ही उपयुक्त शिक्षण विधियाँ हैं क्योंकि वे छात्र-केंद्रित विधियाँ हैं। वे ज्ञान स्कोर, कौशल स्कोर, सक्रिय सीखने की क्षमता, छात्र सहयोग, कक्षा के माहौल में सुधार करने में मदद करते हैं। ये विधियां शिक्षकों और छात्रों के बीच अंत:क्रिया का निर्माण करती हैं।

संगोष्ठी​:

• संगोष्ठी उन छात्रों की सभा होती है जो एक ही विषय पर एक समान स्थान पर चर्चा करते हैं। शोध पत्रों की प्रस्तुति भी होती है। प्राथमिक उद्देश्य एक बेहतर तस्वीर प्राप्त करना, मंथन करना, दिए गए विषय पर नवीनतम जानकारी जानना है।
• संगोष्ठी का उद्देश्य छात्रों को अवलोकन किए गए तथ्यों के विश्लेषण और संश्लेषण के वैज्ञानिक दृष्टिकोण का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर या समस्याओं के समाधान खोजने में सक्रिय रूप से भाग लेने का अवसर प्रदान करना है।

परियोजना:

• शिक्षण की परियोजना पद्धति शिक्षण के आधुनिक तरीकों में से एक है जिसमें पाठ्यचर्या विषयवस्तु को बच्चे के दृष्टिकोण से जाना जाता है और वास्तविक जीवन स्थितियों के संदर्भ में उसकी आवश्यकताओं और रुचि से संबंधित है।
• इसका तात्पर्य यह है कि स्कूलों में गतिविधियों को बच्चे के दैनिक जीवन और जरूरतों के साथ निकटता से जोड़ा जाना चाहिए। परियोजना को व्यक्तिगत छात्रों द्वारा पूरा किया जा सकता है, समूह के प्रत्येक सदस्य द्वारा व्यक्तिगत रूप से हल किया जा सकता है, या छात्रों के समूह या पूरी कक्षा द्वारा निपटाया जा सकता है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि संगोष्ठी और परियोजना शिक्षण की एक उपयुक्त विधि है।

Hint

• श्रुतलेख विधि एक छात्र-केंद्रित विधि है जो उन्हें केवल सुनने के कौशल और शब्दावली में सुधार करने में मदद करती है।
• व्याख्यान शिक्षण की एक शिक्षक-केंद्रित विधि है जिसके द्वारा शिक्षक छात्रों को समझने में मदद करने के लिए तथ्यों या सिद्धांतों को समझाने का प्रयास करता है। इस पद्धति में, शिक्षक एक सक्रिय भागीदार है, छात्र निष्क्रिय श्रोता हैं।
• दत्त कार्य विधि एक ऐसी तकनीक है जिसका उपयोग आमतौर पर शिक्षण और अधिगम की प्रक्रिया में किया जा सकता है। यह एक निर्देशात्मक तकनीक है जिसमें शिक्षार्थियों के बीच निर्देशित जानकारी, स्व-शिक्षण, लेखन कौशल और रिपोर्ट तैयार करना शामिल है।

व्याख्या:

व्यक्तित्व	निम्न के लिए प्रसिद्ध
डब्लू. सी. डेम्पीयर	वे मट्ठे से दुग्ध शर्करा निकालने के लिए प्रसिद्ध एक ब्रिटिश वैज्ञानिक थे। साथ ही उन्होंने विज्ञान में भी योगदान दिया।
बी.एस. ब्लूम	इन्हें शैक्षिक उद्देश्यों के वर्गीकरण के वास्तुकार के रूप में जाना जाता है।
कार्ल पॉपर	उन्होंने सिद्धांतों को सिद्ध करने के विरुद्ध अनुभवजन्य विज्ञान में सिद्धांत के मिथ्याकरण का समर्थन किया।
जे. डब्लू. एन. सूल्लिवन	वे एक लोकप्रिय विज्ञान लेखक और साहित्यकार हैं।

इस प्रकार,​ विज्ञान की उल्लेखित परिभाषा डब्लू. सी. डेम्पीयर द्वारा प्रदान की गयी थी। 

पर्यावरण अध्ययन एक ऐसा विषय है जो पर्यावरण के मुद्दों के बारे में सीखने वालों की जागरूकता के विकास से संबंधित है।

Key Points

ईवीएस लेनदेन के लिए शिक्षक को शैक्षणिक प्रक्रियाओं के सिद्धांतों की समझ होना चाहिए:

ज्ञात से अज्ञात को ईवीएस को पढ़ाने में सीखने का सिद्धांत है।

• इस सिद्धांत में शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया को पिछले ज्ञान से सिखाई जाने वाली नई सामग्री से शुरू किया जाता है, सीखने वाले को ज्ञात से अज्ञात में जाने में कठिनाई नहीं होती है।
• सामग्री को सर्पिल रूप से संगठित किया जाता है, जो उस बच्चे के तत्काल अनुभव (ज्ञात) से शुरू होती है, जिसे वह दुनिया में ले जाती है / वह रहती है (अज्ञात), इस ग्रह पर जीवन को प्रभावित करने वाले कुछ कारकों के विश्लेषण के लिए।
• ईवीएस का ध्यान व्यक्तिगत से राष्ट्रीय और वैश्विक (स्थानीय से वैश्विक), भौतिक आयाम से सौंदर्य आयाम तक बढ़ जाता है।

Important Points

ईवीएस में अन्य शिक्षण सिद्धांतों का पालन किया गया

• सरल से जटिल
• मुश्किल से आसान
• पूरा हिस्सा
• वैश्विक पर्यावरण के लिए स्थानीय
• रचनावादी
• गतिविधि-उन्मुख दृष्टिकोण
• करना सीखना

नोट: ठोस से सार, अज्ञात ज्ञात शिक्षण की अधिकतमता है लेकिन इनका पालन ईवीएस शिक्षण में नहीं किया जाता है

अतः, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि ज्ञात से अज्ञात सीखने के सिद्धांतों में से एक है।